Vers une nouvelle méthodologie éducative

Constats :   Les résultats en matière de prévention ne sont pas à la hauteur des espérances.
Les acteurs ont davantage mis l’accent sur les aspects techniques des interventions pour éradiquer le problème.
Mais quelle est leur pertinence sociale ?

Exemple :   Le tabagisme ne sera jamais éliminé par les mesures de prévention.
L’objectif de l’éducateur à la santé sera la diminution du risque lié à la consommation du tabac.

Méthodologie basée sur

le savoir lié à l’expérience
la construction sociale des représentations

Elle favorise les processus éducatifs de gestion appropriative des risques et des effets de « l’action santé » avec et par les acteurs concernés par l’intervention.

L’intervenant en matière de santé se centre sur le soutien de l’apprentissage.

 

Recadrage conceptuel

« problématique complexe » plutôt que problème

« changement émergent »  plutôt que changement planifié

 

Complexité

= diversité de visions de ce qui fait problème

= analyse de situation souvent floue et peu structurée

= une problématique : c’est-à-dire plusieurs éléments d’un problème ont été identifiés

= il n’y a pas de relation causale simple

= plusieurs acteurs sont concernés

= la dimension contextuelle est à prendre en considération

 


Changement émergent

Dans cette perspective, c’est moins le contenu ou l’objet du changement qui mobilise l’intervenant (changement planifié). Le changement est émergent des interactions entre les acteurs dans un contexte donné. Le changement émergent se produit dans et par la dynamique entre les acteurs. Il est relatif à leur propre façon de gérer leurs contraintes et leurs ressources dans un environnement donné. L’intervention se déroule selon un mouvement continu et circulaire entre des savoirs théoriques et ou expérientiels des acteurs sociaux et des savoirs pratiques des acteurs en présence. Il importe de souligner ici cette confrontation de représentation que certains appellent la « dissonance cognitive ».

De ces activités de confrontation et de conscientisation de représentations peut « émerger » un recadrage pertinent, un changement. L’intervenant peut alors soumettre au débat des perspectives différentes. Ce type d’intervention nécessite une méthodologie appropriée.

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